Rúbrica

RUBRICA PARA EVALUAR ACTIVIDAD DE CUENTA CUENTOS   Nombre del estudiante:     ________________________________________ Grado:  _______________________________________________________
CATEGORY	4	3	2	1
Presta atención al escuchar el cuento	El alumno escucha en silencio, no interrumpe y se mantiene en el sitio asignado sin distraer	El alumno escucha en silencio y no interrumpe. Se mueve un par de veces, pero no distrae a los otros	El alumno interrumpe una o dos veces. Se mantienen en el lugar asignado sin distraer o moverse	El alumno interrumpe con murmullos, se mueve distrayendo a los demás.
Comprensión	El alumno parece entender la historia completamente.	El estudiante parece entender la mayor parte de la historia	El estudiante entiende algunas partes de la historia	El estudiante tiene problemas entendiendo o recordando la mayor parte de la historia.
Participa en forma activa durante el cuento	El alumno se ofrece voluntariamente a contestar preguntas y trata de contestar de la misma manera las preguntas que se le hacen.	El alumno se ofrece de voluntario una o dos veces y trata de contestar las preguntas que se le hacen de igual forma.	El alumno no se ofrece de voluntario a contestar, pero trata con mucho gusto de contestar las preguntas que se le hacen.	El alumno no se ofrece a participar.
Continúa con el Grupo	El alumno observa el cuento y va en orden	El alumno se adelanta en el cuento e interrumpe a sus compañeros	El alumno hace preguntas interrumpiendo cuando aun es hora de escuchar	El alumno no sigue la secuencia del cuento, se adelante y se pierde en la historia
Fecha de creación: Apr 27, 2015 11:19 pm (CDT)

Evaluación formativa

Es importante que como educadores indaguemos cómo estamos evaluando a nuestros alumnos. Realmente estamos utilizando una evaluación formativa o continuamos realizando evaluaciones sumativas.
Es necesario hacer un alto y verificar cómo estamos trabajando el momento de evaluación en nuestros pequeños, ¿estaremos castigando? ¿estaremos cumpliendo nuestro objetivo de que el pequeño desarrolle destrezas y habilidades? ¿o estamos verificando cuánto sabe para colocar una nota numérica?
A mi criterio es necesario utilizar escalas de observación en donde se vaya registrando si el alumno está o no alcanzando la destreza o habilidad, únicamente como objetivo de apoyarlo más en clase y brindarle estrategias para que al final de la unidad didáctica estas hayan sido alcanzadas.
A continuación un ejemplo de una Escala de observación usada en niños de edad preescolar.

ESCALA DE OBSERVACIÓN

Grado: _______________________

Fecha:________________________

Educadora: ___________________

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

VERDE  ------DOMINA LA DESTREZA

AMARILLO--- LA DESTREZA SE ENCUENTRA EN PROCESO

AZUL---------SE NECESITA REFORZAR LA DESTREZA

                                                                                                                                Nombre del alumno

Repite y memoriza poesía
Nombra 3 verduras
Identifica grande mediano pequeño
Identifica secuencia del cuento Zanahoria Gigante
Es proactivo compartiendo el material
Reconoce colores primarios y secundarios
Utiliza movimiento correcto de pinza al utilizar el punzón
Guarda postura correcta al trabajar
Muestra excelencia en su trabajo
Respeta turno al trabajar en equipo
Levanta su mano para hablar

 

Escala con algunas modificaciones para que pueda ser adaptada a alumnos con TDAH

Repite poesía
Señala una verdura que observa
Escucha  por un tiempo determinado el cuento la Zanahoria Gigante
Es amable con sus compañeros
Señala colores primarios
Realiza movimiento de pinza
Logra permanecer sentado por un lapso de tiempo determinado
Se esfuerza al trabajar
Levanta su mano para hablar